Projeto Político Pedagógico

Um PPP elaborado e articulado a partir da contribução da comunidade escolar constitui instrumento de prática coletiva, comprometida com a orientação de com conjunto, fazendo com que haja compromisso das pessoas que integram o processo educativo. O PPP deve ser um instrumento de diagnóstico e transformação da realidade escolar. Para elaborar o PPP de maneira coletiva e democrática, a equipe gestora deve organizar momentos de participação de todos autores do cotidiano escolar, pois possuem conhecimentos, idéias e valores diferentes que podem gerar conflitos, mas que devem ser mediados para que de forma compartilhada de responsabilidades a escola alcance o desenvolvimento pleno respeitando a vontade da maioria.

Gestão Democrática

A gestão democrática ainda se encontra muito em aberto à construção do conhecimento e à aprendizagem, dada a dificuldade que se tem de mudanças de paradigmas. Estas não acontecem de forma rápida, pois consistem em um processo histórico que é construído com muita dificuldade pela sociedade. É preciso, ainda assimilar novas formas de se relacionar com o conhecimento, a pesquisa, a organização e a função da comunidade no envolvimento da educação.
A educação é um processo que se deve ligar o mundo do trabalho e à prática social, portanto, é necessária a participação para se construir projetos voltados aos anseios da sociedade. Um projeto político-pedagógico pode contribuir para estabelecer novos paradigmas de gestão e de práticas pedagógicas que levem a escola transgredir a chamada "educação tradicional",cujo conteudismo de inspiração positivista está longe de corresponder às necessidades e aos anseios de todos que participam do cotidiano escolar.
Ao pensarmos em educação para todos precisamos lançar mão de estratégias de ensino diferenciadas,de ações coletivas e individuais, de valorização do saber e, principalmente da disponibilidade para conhecer o grupo a quem se destina nosso fazer pedagógico. E o professor é a peça fundamental no processo de mudança.

Aprendizagem

Baseada nas leituras, minha concepção em relação à aprendizagem é de que ela ocorre com mais facilidade através da troca de e da convivência, e isso posso garantir por experiência própria.
Enquanto aluna de um ensino basicamente à distância, sei que devo ter autonomia, mas sinto a necessidade da troca com os colegas e uma explicação do professor onde possa captar melhor aquilo que é solicitado, pois lendo apenas, a interpretação parece que não é a mesma.
Tenho mais facilidade para entender quando posso questionar e tirar minhas dúvidas e interagir diretamente com o grupo.
Nós professoras sabemos que nem todos aprendem ao mesmo tempo e nem da mesma forma, por este motivo é necessário propiciar diferentes maneiras para que o aluno atinja os objetivos da aprendizagem.
Levando em conta a teoria e a realidade conhecida sabe-se que não basta o indivíduo ter doze para atingir o operatório formal, pois existem pessoas com a idade e que não conseguem atingir as operações formais. A mesma coisa se repete quando os adultos atingem os dezoito anos de idade. Conforme vimos no conteúdo anterior.
Através do conhecimento das características dos estágios podemos entender nossos alunos e saber em qual estágio eles se encontram.
A educação deve ser vista como um processo de interação, de troca onde conteúdos com respostas prontas não são interessantes. Aprende-se mais e melhor quando há troca de experiências, onde é possível interagir com seu meio.
Sabemos que não é fácil para o professor entender que o raciocínio do aluno é diferente do seu, mas como vivemos aprendendo e nos transformando a cada dia, talvez um dia se de conta.

Mensagem

Começarei pela humildade que, de modo algum, significa falta de acato a nós mesmos, acomodação, covardia. Pelo contrário, a humildade exige coragem, confiança em nós mesmos, respeito a nós mesmos e aos outros.
A humildade nos ajuda a reconhecer esta coisa óbvia: ninguém sabe tudo; ninguém ignora tudo.
Paulo Freire

A União Faz a Força

Organização do Ensino

A organização escolar na perspectiva democrática se dá de forma mais flexível e menos autoritária entre educadores e educando. Ela caracteriza-se pelo funcionamento do conselho escolar, da descentralização dos recursos, do provimento do cargo de diretor, da participação direta de todos agentes sociais, de planejamento participativo, da avaliação institucional participativa.
Possui dimensão financeira através de repasse de verbas, programação de recursos, plano de aplicação e prestação de contas. Dimensão administrativa que abrange planejamento participativo global, plano de gestão anual, organização da vida escolar e funcional. Dimensão pedagógica composta por Projeto Político Pedagógico e dinâmica da organização do ensino. Dimensão relacional com relações com sistema, redes de ensino, órgão Central, instituição afins.
A escola onde eu atuo a gestão democrática se dá de acordo com a apresentada no mapa. A escolha do diretor é feita através de eleição onde votam os representantes de todos os segmentos. Existe o conselho escolar que também é escolhido através do voto e atua junto à escola para tomada de decisões pertinentes ao seu papel. Atualmente estamos participando das discussões para fazer as alterações, bem como as adequações necessárias do PPP e do Regimento. Uma das alterações feitas é a que deverá garantir os direitos dos alunos portadores de Necessidades Educacionais Especiais conforme parecer N°56 que até então não era contemplado.
O conselho de classe acontece do pré a 6ª série, nossa terminalidade; com a participação de todos os segmentos. As verbas antes de serem aplicadas, são discutidas com os segmentos e após, é feita a prestação de contas. Nossa escola é seriada e atende em média 235 alunos. Trabalhamos por projetos organizados e discutidos com os envolvidos.
Dentro do quadro de gestão democrática o que ainda precisa ser trabalhado em nossa escola é a participação mais efetiva dos pais, pois eles participam em número reduzido e de forma meio restrita, ou seja, só quando são chamados para algumas festividades, entrega de pareceres, reuniões... Quando eles se sentirem de fato como cidadãos capazes de modificar o meio em que vivem e pertencentes aquela comunidade escolar, atuem de forma mais efetiva da escola.
A gestão democrática da escola é um passo importante no aprendizado da cidadania. A escola não tem um fim em si mesma. Ela está a serviço da comunidade.